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TRISTE DIA FINAL

Hoy, en el día mas triste de nuestra actividad comunitaria, lastimosamente ¡nos despedimos!. Hoy, jueves 8 de noviembre de 2012, siendo las 8 am, como rutinariamente lo hemos desarrollado durante el trascurso del semestre iniciamos actividades curriculares en nuestra comunidad preparando el material y los elementos de los cuales dispondremos para la actividad.

La actividad del día de hoy consiste, en la presentación a la comunidad de todo el trabajo desarrollado durante nuestra injerencia a lo largo de las actividades desarrolladas, los jóvenes se organizan en mesa semicircular en torno a la imagen del video bin, se proyecta primero la presentación realizada para mostrarles la importancia connotacional de la problemática que detectamos y el desarrollo de la misma no solo en esta comunidad sino ampliamente discutida en otros ámbitos y que nos parecen importantes de presentar a ellos. Posteriormente y durante la misma les mostramos el desarrollo de las actividades realizadas junto con los resultados obtenidos de las mismas, buscando reflejar el progreso obtenido e ese mutuo aprendizaje, se les mostro los resultados del taller de Rosemberg, el antes y el después, se les enseñó y recordó los momentos y reflexiones de todas las actividades y al final y como resultados de todo este compendio, enseñamos el manual de conductas de riesgo, del cual se dejo copia para el uso institucional y los resultados de la actividad en la que el señor rector del colegio “República Bolivariana de Venezuela” y diferentes integrantes de la secretaria de educación distrital como avances para el progreso de nuestra comunidad y de la población en general que compone la comunidad educativa del colegio al empezar desde este momento a ser parte de un plan especial de educación superior que se desarrolla en Bogotá de la mano con el SENA.

Alejandra y Lili opinaron que este tipo de actividades son de gran utilidad para ellos porque no seles habla a menudo de este tipo de situaciones y tampoco se les prepara para afrontarlas , así mismo la importancia que tiene para ellos el confiar en sus capacidades y el poder de sacar adelante sus proyectos 

con iniciativa y empeño sin prestar atención a las discriminaciones que pudieran afectarles; otros jóvenes como “pekis” subrayaron la importancia  de la información vocacional y los comentarios de alegría y esperanza por los avances en materia educativa se hicieron notar en todos con sus caras y palabras de alegría al referirse al nuevo proceso del que empezaran a ser parte en el SENA.

Al final de la actividad, les enseñamos el trabajo final desarrollado en blogguer, Facebook y twitter, las fotos, el desarrollo de las actividades y el progreso del trabajo en general, los jóvenes se mostraron altamente interesados en los mismo y fue de su amplio agrado y aceptación el desarrollo de estas herramientas, incluso, en muchos de ellos se integraron a las diferentes paginas como seguidores.

En resumen, hablamos con ellos de este tipo de actividades y proyectos, y nos mencionan que de ser posible les gustaría que continuaran porque les ayuda a su formación personal y fortalecimiento de su personalidad.

Fue triste, nuestro ultimo día como una familia, de abrazos y alegría se cubrió la culminación de nuestras actividades, se estrecharon aun mas nuestras excelentes relaciones. 

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CONSTRUYENDO REDES DE APOYO

A través del desarrollo de nuestro proyecto de salud comunitaria, mediante una ardua búsqueda de literatura a cerca de factores determinantes de la autoestima en adolescentes vulnerables, se pudo determinar que la creación de redes de apoyo seria una ayuda clave en el desarrollo integral de esta población así como la continuidad de nuestro proyecto a largo plazo.

Al evaluar la situación actual de la Fundación Rompiendo Cadenas pudimos observar que no cuenta con redes de apoyo fijas y continuas que garanticen el desarrollo y creación de un proyecto de vida mediante la motivación y visión de realidad palpable al alcance de todos. Es por esto que se origino la iniciativa de crear redes de apoyo mediante la ayuda de actores sociales que influyen directamente en su entorno e integración social.

Tras tocar puertas de diferentes entes territoriales, previa citación, logramos la asistencia a una junta donde se expuso de la situación de los adolescentes de la Fundación Rompiendo Cadenas, estando presente las siguientes personas:

 

• Estudiantes de Undécimo semestre de medicina: Melissa Blanco, Nathalia Hernández, Carlos Romero, Andrés Toscano, Carlos Vargas.
• Dra. Diana Restrepo, Docente coordinadora grupo Rompiendo Cadenas.
• Hugo Florido, Rector de la Institución Educativa Republica Bolivariana.
• Emilio Álvarez Londoño, Coordinador de educación media, técnica y superior de la Secretaria de educación distrital.
• Clara González, Coordinadora Procesos articulación Sena – Instituciones educativas.
• Marlon Soriano, Coordinador Fondos y subsidios de la Secretaria de educación Distrital.

En esta reunión inicialmente se contextualizaron a los asistentes acerca de nuestro proyecto, mediante la justificación de nuestro problema: La baja autoestima como causa de bajo rendimiento académico que llevara a la ausencia de proyecto de vida en jóvenes institucionalizados de 11 a 18 años. A continuación se planteo la necesidad de creación de redes de apoyo lo cual fortalecería el crecimiento integro mediante la generación de un proyecto de vida bien estructurado mediante la visualización y participación directa en proyectos educativos de educación técnica y superior. A continuación se expusieron diferentes medios llegando a concluir que mediante la articulación del plantel educativo con entes públicos que garanticen la orientación vocacional, y  faciliten el ingreso a estos programas educativos seria la manera mas adecuada y factible.

Como resultado de esta reunión se logro la motivación de los diferentes entes a la participación en el proyecto educativo mediante la  generación de vínculos entre estos al igual que la asignación de tareas y por cada parte conducidas al objetivo final; Articulación Institución Educativa Republica Bolivariana – SENA.

CONDUCTA DE RIESGO

Las adicciones, la violencia, trastorno alimenticios y embarazos no deseados son las formas clínicas del malestar de hoy; como la depresión, con un incremento significativo del suicidio; las crisis de ansiedad, angustia, y otros constituyen los indicadores patológicos de la actualidad.

La adolescencia, es uno de los grupos etáreos más vulnerables, y se encuentran inmersos en un entorno contagioso marcado por la inequidad social, avance de la ciencia que paradójicamente puede excluir al sujeto mismo, a quien van dirigidas sus acciones. Frente a este panorama, pareciera que la prevención primaria es la que aparece como solución más viable. Las que siguen son algunas reflexiones que pretenden ser útiles para enmarcar acciones preventivas en general, pero más específicamente en período de la adolescencia. Hablar de prevención de todos estos trastornos implica un análisis de las variables que intervienen en su generación así mismo de el conocimiento base acerca de estas conductas y la correlación con la etapa por la que pasas “ Adolescencia”

Factores Predisponentes

Podemos vincular tres grupos de factores:

1) LOS PERSONALES: Como su historia personal; sus modos de resolver situaciones infantiles de conflicto; su programa neurobiológico; la utilización de determinados mecanismos habituales de defensa frente a situaciones desestabilizadoras de su identidad, etc.

2) LOS PRECIPITANTES: Como la percepción subjetiva del impacto de las experiencias que le toca vivir; la capacidad de afrontamiento con que se maneja; el grado de capacidad y flexibilidad cognitiva para la resolución de problemas, etc.

3) LOS DE CONTEXTO: Como la existencia o no de redes de apoyo solidario con que cuente; el nivel de integración yoica; la capacidad para diferenciar lo real de lo imaginario y para procesar la información de manera coherente.

Conductas de riesgo ¿Papel Positivo o Negativo?

Hay algunos autores que entienden que las conductas de riesgo cumplen un papel positivo muy importante en el tránsito de la adolescencia a la etapa adulta, en la medida que pueden ser funcionales para:

· lograr la autonomía de los padres

· permitir cuestionar normas y valores vigentes

· aprender a afrontar situaciones de ansiedad y frustración.

· poder anticipar experiencias de fracasos

· lograr la estructuración del yo mismo

· afirmar y consolidar el proceso de maduración

Según esto las conductas de riesgo no serían totalmente negativas. Lo que sería necesario discriminar es cuándo una conducta de riesgo pone al adolescente en situación de riesgo. Entonces, ¿cuándo un adolescente está en riesgo?

· Cuando esa conducta lo lleva a poner en riesgo su salud o su vida

· Cuando sus comportamientos afectan la integridad o ponen en juego la vida de los otros.

1. Construyendo el Manual

 A través de la construcción del manual sobre conductas de riesgo se puede evidenciar el conocimiento base acerca de estas conductas tales como: Alcoholismo, Drogadicción, Bullying, Embarazos en adolescente y desordenes alimenticios.

Inicialmente definió la palabra adolescente en sus propias palabras contextualizando y correlacionando su grupo etario como factor de riesgo. Posteriormente se definió la conducta de riesgo basado en autoconocimiento categorizando: definición, factores de riesgo, influencia social y consecuencias en el proyecto de vida.

Finalmente los grupos elaboraron de manera creativa los manuales, reflejando su preocupación y concientización ante cada conducta.

2. Socializando el Manual

Luego a la producción del manual, cada grupo expuso cada uno de sus componentes relacionándolo con sus experiencia de vida e igual modo se evidencio:

·         Una relación de aceptación incondicional del el adolescente en cuanto persona, como una persona significativa. Esta aceptación es, con toda probabilidad la base de la construcción de la autoestima.

·         La capacidad para averiguar algún significado, sentido y coherencia de la vida, en estrecha relación conducta de riesgo – proyecto de vida.

·         Aptitudes sociales y aptitudes resolutivas de problemas, y el convencimiento de tener algún tipo de control sobre la propia vida.

·         Sentido del humor, o un clima en el que este pueda desarrollarse.

·         La existencia de redes informales de apoyo.

3. Reflexión final

Conductas de Riesgo

Mediante la utilización de ayudas audiovisuales tales como cortometrajes, videoclips educativos se realizó la reflexión final por medio la correlación del contenido del manual con información arrojada obtenida en una búsqueda objetiva a cerca de estas conductas.

En el gran porcentaje de los adolescentes se observo interés acerca de la prevención de estas conductas arrojando de manera clara enseñanzas obtenidas por parte de los jóvenes.

Actividad: Ejemplos De vida

Nuestra población son adolescentes en situación de abandono por parte de sus padres debido a situaciones especiales como drogadicción, presidio y situación de calle; esto genera desesperanza y baja autoestima en estos jóvenes, lo que se ve reflejado en su rendimiento académico y actitud hacia la vida. Es por eso que decidimos demostrar que el progreso y el bienestar son posibles a pesar de las adversidades de la vida. En esta actividad se mostraron algunos videos de personas que salieron adelante a pesar de haber tenido dificultades como ejemplo de superación personal.

Mostramos Personajes famosos a nivel mundial como Steve Jobs fundador y gerente de una de las empresas mas famosas y exitosas del mundo en cuanto a tecnología; Mostramos su discurso en la universidad de Standford en donde explica como empezó desde abajo sin dinero y trabajando fuerte por lo que quería, incluso siendo despedido de su propia compañía logro renacer financieramente y se reintegro a Apple en donde se volvió uno de los empresarios mas exitosos.

Otros de los personajes que queríamos mostrar en el video fueron los medallistas olímpicos del equipo colombiano en Londres 2012 porque son personajes mas cercanos a nosotros por ser colombianos y su realidad se asemeja a la de nuestra población. En el video los deportistas narraban como empezaron en pueblos humildes entrenando con muy bajos recursos y llegaron a Londres con dificultades pero a pesar de eso trajeron una medalla para Colombia.

Finalmente decidimos mostrar la historia de vida de Lionel Messi que es uno de los futbolistas mas importantes del momento pero que durante su infancia y primeros años en el futbol tuvo dificultades en diferentes campos como el económico el social y el físico para poder lograr todo lo que hoy en dia ha hecho como el mejor jugador de futbol del mundo.

Por otro lado hubo algunas reflexiones en el video dirigidas a la superación personal y a la autoestima. Al final de la actividad se hablo sobre la importancia de tener un objetivo trazado para la vida, metas y como trabajar para cumplirlos con el fin de alcanzar los sueños que cada uno tenga en su vida. Lo anterior siempre enfocado hacia la promoción de la autoestima en estos jóvenes que funciona como motor para lograr resiliencia y la consecusion de los sueños.